TALLER: HACIA UNA CULTURA DE PAZ

Sesión 5: Habilidades para Una Buena Comunicación

IPPSIP REALIZA DINÁMICAS CON ALUMNOS PARA FORTALECER ACTITUDES HACIA UNA BUENA COMUNICACIÓN

Institución Educativa: "1074 República de Irlanda"

Tema: Habilidades Para Una Buena Comunicación

Grado: Alumnos del 4° de Primaria

Fecha: 01 de Octubre del 2014

          Destacando al diálogo como facultad para interactuar y superar los problemas entre las personas, es conveniente el desarrollo de ciertas habilidades para una buena comunicación y su buen aprovechamiento durante la conversación; estas son las habilidades sociales, cognitivas, de percepción y la práctica de los valores morales.

            Vistas estas habilidades en anterior sesión, cabe destacar su puesta en práctica para su uso y dominio, ya sea por distintas técnicas participativas o dinámicas que permiten su identificación y adiestramiento.

            Las propuestas de estas actividades y su práctica permitirán a los beneficiados el desarrollo de estas habilidades que le permitirán una buena relación con los demás y así superar sus problemas.    

 

Recogiendo las Fichas de Monitoreo

 

Inicio de Dinámicas

 

Formando Grupos -el barco se hunde-

 

Coordinaciones grupales

 

Dinámica descripción del dibujo -fortalecimiento de habilidades perceptivas-

Finalización de Monitoreo

 

Identificando las habilidades más importantes

 

Haciendo espacio para las dinámicas

 

Preparación de los grupos

 

Verificación de la dinámica: descripción del dibujo

 

Dinámica: Teléfono Malogrado -fortalecimiento de habilidades cognitivas-

 

TALLER: HACIA UNA CULTURA DE PAZ

Sesión 4: Solucionando Problemas

IPPSIP ILUSTRA A LOS NIÑOS CUALIDADES PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS

Institución Educativa: "1074 República de Irlanda" 

Tema: Solucionando Problemas 

Grado: Alumnos del 4° de Primaria 

Fecha: 24 de Septiembre del 2014

            Anteriormente se ha señalado que la mejor alternativa para superar o solucionar los problemas o conflictos es por medio del diálogo; pero, ¿qué requerimos las personas para entablar un buen diálogo?

            Entre lo más básicos para poder entablar un buen diálogo con las personas es necesario desarrollar algunas habilidades; estas pueden ser de tipo morales, de percepción, cognitivas, sociales, entre otras cualidades o virtudes que debemos cultivar.

            Es así que las clasificaremos en:

Valores Morales:

            Que son aquellos principios fundamentales y que tendrán una gran influencia sobre nuestros pensamientos y comportamientos. Entre los más básicos e importantes para este acto destacamos al  respeto, consideración, confianza, honestidad, justicia, solidaridad, honradez, etc.

Perceptivas:

Implica afinar nuestros sentidos y procesar adecuadamente lo percibido; para ellos es básico cultivar el saber escuchar (oír claramente lo que nos dicen los demás), y también saber observar y sentir nuestro medio (captar lo que pasa a nuestro alrededor); ello nos permitirá evitarnos malinterpretaciones y así el proceso de diálogo se podrá llevar a cabo de manera eficiente y sin mayor tedio (distendido).

Cognitivas:

            Son aquellas habilidades que están implicadas para todo acto de reflexión y  el trabajo de ideas. Entre las más destacadas tenemos a  la atención, concentrarnos (en todo lo que se conversa), entender (lo que se dice y hace –gestos, actitudes-), comprender (lo conversado), asimilar (aprender de lo conversado), capacidad de reacción o respuesta (expresando lo que se siente, se piensa, necesite o desee; con asertividad, pertinencia, coherencia y relevancia), y mejor aún si se tiene algún conocimiento del tema o asunto a tratar.

Habilidades Sociales:

Son aquellas habilidades que nos permitirán una mejor relación o interacción con la(s) persona(s) y así llegar a un mejor entendimiento, consenso o vínculo. Las más esenciales para entablar una conversación son: tener predisposición, tranquilidad o calma, gentileza, asertividad, pertinencia, coherencia, relevancia, una entonación clara -o al menos entendible-, transmitir seguridad y confianza, gracia o carisma, establecer un ambiente agradable o armonioso.

Otras virtudes:

También serán muy importantes otros elementos o cualidades como la paciencia (saber esperar), tolerancia (soportar creencias diferentes u otras diferencias), humildad (reconocimiento de nuestras limitaciones), sencillez (con espontaneidad y sin ostentaciones).

Finalmente, para una buena comunicación o buen diálogo, se sugiere tomar en cuenta los 3 filtros de Sócrates: “Si lo que me vas a contar no es verdadero, no es bueno, ni tampoco útil; entonces ¿para qué decirlo?”

Todo lo anterior nos permitirá una buena interacción con nuestro alrededor y además tener la capacidad de poder resolver problemas, convirtiéndonos así en mejores personas. 

 

Monitoreo de la sesión anterior

Introducción al tema

 

Participaciones

 

Repaso de lo trabajado

 

Explicando inquietudes

 

Exposición del Tema

 

Precisiones sobre las habilidades

 

Cierre de la Exposición

 

IPPSIP DESARROLLA TALLER  DE   ESTIMULACION COGNITIVO EN BASE AL  JUEGO, LÓGICA Y OBSERVACIÓN.

NECESIDAD DE LA ESTIMULACION CONGNITIVO EN EL ADULTO MAYOR 

El ser humano es un ser integral que requiere de la estimulación necesaria para desarrollar sus potencialidades y así aumentar su rendimiento en las diversas áreas en las cuales se desenvuelve diariamente. Al alcanzar un máximo rendimiento intelectual, se favorece que los adultos mayores puedan desempeñar de manera segura y práctica las actividades de la vida diaria, mejorando considerablemente su calidad de vida.

En lo que respecta a la Estimulación Cognitiva, esta engloba todas aquellas actividades que tienen por objeto mejorar el funcionamiento cognitivo en general (memoria, lenguaje, atención, funciones ejecutivas, concentración, razonamiento, abstracción, operaciones aritméticas) por medio de actividades diarias y/o participando en talleres grupales. A su vez, también se mejora el estado social, emocional y conductual de los adultos mayores como consecuencia del progreso en la autoeficacia y autoestima que cada uno va percibiendo.

Cierto es que a lo largo de la vida las personas incorporan constantemente información del ambiente de acuerdo a la actividad que desempeñan, las que contribuyen a incrementar la capacidad del intelecto primero a través del ensayo error y posteriormente la experiencia permite incorporar una vasta fuente de información. No obstante, al pasar los años el envejecimiento físico y cognitivo avanzan paulatinamente sin detenerse, aun así algunas capacidades pueden activarse mediante el aprendizaje, el ejercicio o entrenamiento.

IPPSIP DESARROLLA  EL TALLER  DE ESTIMULACIÓN COGNITIVO   EN LA CASA DEL ADULTO MAYOR  EN  SANTA ANITA

Dentro de las habilidades que están en la base del desempeño autónomo y funcional, se encuentran los procesos cognitivos, que son aquellos procesos mentales involucrados en el procesamiento de la información, mediante los que se logra el aprendizaje y la reelaboración de habilidades, conocimientos y valores.

La importancia de los procesos cognitivos radica en que permiten la realización de actividades cotidianas (como conversar, prepararnos una taza de café, manejar dinero) y de tareas más complejas (leer sobre un tema sobre el que tienen poco conocimiento, encontrar la mejor solución a un problema, aprender un instrumento musical).

Debido a cambios asociados al envejecimiento, se comprometen algunos procesos, los estudios referentes a este tema, han permitido determinar que las funciones cognitivas que se van comprometiendo al envejecer, se pueden fortalecer a través de la estimulación Cognitiva. La estimulación cognitiva tiene como propósito conservar la capacidad intelectual y llevar acabo estrategias que permitan hacer más lento  y compensar los  cambios en el procesamiento mental que se producen con el aumento de edad.

La finalidad última de la Estimulación Cognitiva es favorecer la participación activa y el desempeño autónomo y funcional de los adultos mayores en las actividades que desempañan normalmente o en otras nuevas que deseen aprender, de manera de impactar positivamente en su calidad de vida.

TALLER: HACIA UNA CULTURA DE PAZ

Sesión 3: Aberraciones en la Interacción

IPPSIP DESARROLLA UN TEMA QUE PERMITE A LOS NIÑOS IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CAUSAS PARA UNA MALA RELACIÓN

Institución Educativa: "1074 República de Irlanda"

Tema: Aberraciones en la Interacción

Grado: Alumnos del 4° de Primaria

Fecha: 17 de Septiembre del 2014

Cuando las personas interactúan o se relacionan con lo que hay a su alrededor lo pueden hacer de formas que garanticen una armonía o relación positiva con todo aquello con lo que establece un vínculo o algún tipo de contacto; pero también pueden hacerlo de un modo totalmente diferente y hasta opuesto, lo que podría ocasionar una serie de problemáticas y que estas formas en nuestros tiempos serían catalogadas como incivilizadas o desadaptadas de las personas con su entorno, viéndose como procederes que quebrantan la convención social de un buen trato que merecemos los seres humanos, orientados en comportamientos perversos o antisociales y que se entiende como una aberración del proceder o interactuar del sujeto con lo que le rodea.

Muchas de esas actitudes llegan a ser o califican como comportamientos violentos; pero ¿qué es la violencia y por qué las personas pueden llegar a serlo? 

Se entiende por violencia como la acción y efecto de violentar o violentarse. Es todo aquello que tenga cualidad de violento, que se hace bruscamente, con un  ímpetu e intensidad extraordinaria, o que se deja llevar fácilmente de la ira.

Algunas razones que explican el origen de la violencia son: factores biológicos y factores ambientales-sociales.

• Factores Biológicos: Explica una predominancia de la subcorteza cerebral y a su vez del sistema límbico (e incluso del cerebro reptiliano) para las reacciones o comportamientos del individuo y que devienen en actitudes propiamente motivadas por aspectos  emocionales o impulsos negativos-destructivos; esto debido a la incapacidad del sujeto de poder hacer un filtro (por el neocortex o cerebro) en la interpretación de lo que siente y la respuesta a dar.
• Factores Ambientales-Sociales: El ambiente para el desarrollo del sujeto no es el más apropiado; habiendo en este condiciones de riesgo para la integridad de la persona donde el reforzamiento de conductas agresivas para la sobrevivencia en el sitio es lo establecido como orden del día; además, de la formación de un pensamiento amoral, en el que la persona desarrolla una actitud de egoísmo y de complacencia frente a lo que siente y una ausencia empática sobre los demás y/o el perjuicio que pueda causar, estableciéndose así una crisis de valores en el individuo.

Es así que el comportamiento violento se caracteriza por actitudes o respuestas violentas  para la interacción de la persona con su medio o alrededor. Este comportamiento se puede catalogar como:

• Conductas desadaptadas: Son  aquellas conductas que no acatan o hacen caso omiso a reglas o normas sociales que garantizan una buena convivencia social.
• Conductas criminales: Son aquellas conductas o actitudes que se caracterizan por el daño o perjuicio a los demás de tipo criminal como el  robo, asalto, secuestro.

Las consecuencias de un comportamiento violento pueden causar:

·       Dolor y sufrimiento.

·       Deterioro de las relaciones.

·       Genera sentimientos de destrucción.

·       Pérdida de confianza.

·       Genera más violencia, lo que genera inseguridad.

·       Daños y perjuicios.

·       Sanciones, como del tipo castigos, rechazo social, pérdida de oportunidades, pérdida de amistades, reparaciones por daños o perjuicios, restricción de la libertad (cárcel).

·       Entre otras.

Lluvia de Ideas sobre los motivos de la violencia

Participaciones

Respondiendo inquietudes

Explicando los motivos de la violencia

Finalizando la exposición

Presentación del tema

Explicando los comportamientos violentos

Exponiendo las causas de la Violencia

Conclusiones finales del tema