El 15 de Junio del 2011 se realizó la charla “Violencia familiar: Implicancias en el hijo y prevención del bullying” para los padres de familia de una I.E del distrito de La Victoria.
Al finalizar la actividad, se les aplicó una Encuesta y el Test Psicodiagnóstico Gestáltico de Salama (T.P.G.) para conocer, a través de los Valores, cómo es la relación de los padres con sus hijos.
Algunos padres que asistieron a la charla se retiraron, por lo que se llegó a aplicar la encuesta y el T.P.G. a 65 padres de familia, tal como se observa en el gráfico #1.
Del gráfico #1 se observa que, de los 65 padres de familia evaluados, 13 fueron varones entre los que se encontraban padres, tíos o abuelos lo que representa el 20% del total de los asistentes, mientras que 52 fueron mujeres entre madres, tías o abuelas representando el 80% restante.
A continuación, se muestra los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a los padres de familia.
1. NÚCLEO FAMILIAR
La edad de los padres asistentes se encuentra mayormente entre 31 y 40 años (36.5%) y entre 41 y 50 años (30.2% del total).
Del 100% de padres asistentes, un 28.6% corresponden a familias cuyos hijos se encuentran cursando el primer año; un 15.9%, se encuentran en segundo año; un 17.5%, se encuentran en tercer año; un 9.5%, se encuentran en cuarto año y un 14.3% están estudiando en quinto año.
Asimismo, con respecto a las hijas, del 100% de padres asistentes, un 23.8% se encuentran cursando el primer año, un 6.3%, se encuentran en tercer año; un 1.6%, se encuentran en cuarto año; y un 3.2%, se encuentran estudiando en quinto año.
En cuanto al grado de parentesco con el estudiante, el 69.8% de los asistentes corresponde a la madre; el 12.7%, al padre; el 11.1%, a los tíos y hermanos del estudiante; y el 3.2% corresponde a la abuela(o).
2. AMBIENTE FAMILIAR
Un 49.2% de los padres afirma mantener siempre diálogo con sus hijos; además un 92.1% de los asistentes tiene establecidas normas de convivencia en casa, de las que el 65.1% señalan que sí que las cumplen normalmente.
La mayoría de las familias señala que las decisiones las toman conjuntamente ambos padres (66.7%), esta situación se da sobre todo cuando la población es más adulta.
Entre los temas que más preocupan a las familias se halla el de estudios (28.6%) siguiéndole la parte psicológica del hijo(a) con un 11.1%. Otros temas que les preocupan son: violencia escolar (7.9%), violencia, drogas y pandillaje (7.9%), rebeldía (7.9%), valores (6.3%), malas amistades (6.3%), comunicación entre padres e hijos (4.8%), juegos de Internet (4.8%), sexualidad y drogas (3.2%), entre otros, como lo muestra el gráfico #2.
Gráfico #2:
Qué temas les preocupan más respecto a la educación de sus hijos
Asimismo, los valores que más se fomentan en casa se reparten entre el respeto, como único valor en un 15.9%, mientras que la honestidad y el respeto en conjunto, representan otro 15.9% de las respuestas. Otros valores que se fomentan en menor porcentaje es el respeto unido al amor (9.5%); respeto y responsabilidad (7.9%); respeto, honestidad y puntualidad (7.9%); respeto y solidaridad (6.3%); responsabilidad (6.3%); diálogo (6.3%); diálogo y comprensión (3.2%), entre otros, tal como se observa en el gráfico #3.
3. ESTUDIOS.
Los padres de familia afirman en un 66.7% que sus hijos dedican al estudio de 3 horas a más diariamente.
El 73% de las familias señalan que en casa le ayudan a estudiar a sus hijos, siendo el 22.2% de ellos, la madre quien le dedica más tiempo para ayudar en las tareas escolares, mientras que el 7.9% menciona que lo hace el padre. Asimismo, el 90.5% de los padres de familia, mencionan que conocen y valoran las tareas escolares de su hijo(a).
En torno al 74.6% de los alumnos del nivel secundario, los padres refieren que sus hijos acuden siempre contentos al colegio; mientras que un 23.8% de ellos señalan que lo hacen a veces.
La opinión que manifiestan tener de los profesores, en general, es buena (55.6%); siguiéndole regular (38.1%) y excelente (4.8%).
Un 44.4% de los padres mencionan que sus hijos no mantiene contacto con sus compañeros fuera del colegio. Esto se debe a que viven lejos (14.3%), no se conocen bien (4.8%), salen del colegio y llegan temprano a la casa (4.8%), no le dan permiso para salir (3.2%), entre otros, mientras que un 15.9% de los padres prefiere no responder, como lo muestra el siguiente gráfico #4.
Gráfico #4:
A qué se debe que no mantenga contacto con sus compañeros fuera del colegio
Los alumnos suelen tener buenas relaciones con sus compañeros de clase en un 85.7%; aunque existe un 9.5% que no las mantiene. Entre las razones por las que el alumno no mantiene buenas relaciones con sus compañeros está el hecho de que sus compañeros son “malos” (3.2%), el alumno es poco comunicativo (1.6%), entre otros, mientras que un 6.3% no responde a la pregunta.
Un 81% de los padres señala que sus hijos participan en las actividades extraescolares (paseos, campeonatos, talleres, fiesta de cumpleaños, etc.)
En cuanto al grado de importancia que le dan los padres a los siguientes objetivos en la educación de su hijo, tenemos:
- Que el alumno sepa ser solidario con sus semejantes es lo más importante (14.3%) mientras que un 44.4% no diferencian la importancia de este objetivo.
- Que tengan amigos personales es lo más importante (6.3%), regular (7.9%) mientras que un 19% no diferencia grado de importancia así como un 54% no responden a la pregunta.
- Que adquiera muchos conocimientos es lo más importante (19%) mientras que un 57.1% no diferencia el grado de importancia así como un 19% no responden a la pregunta.
- Que obtenga buenas calificaciones académicas es lo más importante (17.5%), mientras que un 49.2% no diferencia el grado de importancia y un 28.6% no responden a la pregunta.
- Que adquiera hábitos de higiene, salud y de vida deportiva es lo más importante (15.9%), mientras que un 50.8% no diferencia el grado de importancia y un 27% no responden a la pregunta.
4. ESCUELA PARA PADRES
Un 55.6% de las familias señalan que asisten a la Escuela para Padres porque a través de ello aprenden a ser mejores padres, un 11.1% lo hace porque les interesa y un 25.4% menciona que asiste porque le interesa y a su vez aprende a ser mejores padres.
Las causas por la que se da la poca asistencia de los padres a las reuniones a comparación de las madres, se presenta en el gráfico #5.
Gráfico #5:
Cuál podría ser la causa de la poca asistencia de los padres a comparación de las madres
Del gráfico #5 se observa que, en cuanto a las causas por la que se da la poca asistencia de los padres a las reuniones a comparación de las madres, un 46% señala al trabajo; un 11.1%, a la falta de interés; un 9.5%, a ambas (trabajo y falta de interés); y otro 9.5%, al trabajo y tiempo. Otras causas que señalan, aunque en menor porcentaje, son la irresponsabilidad (4.8%), al hecho de pensar que lo saben todo y no tienen interés (1.6%); la ignorancia y falta de conocimiento (1.6%); mientras que el 14.3% de los asistentes prefieren no responder a la pregunta.
Finalmente, acerca de las preguntas dirigidas sólo a las madres de familia, las respuestas fueron las siguientes:
- Con respecto a lo que ellas hacen para que se dé la inasistencia del padre a las reuniones, un 20.6% de ellas señala que lo reemplazan; un 9.5%, la madre asume la obligación y el padre pone excusas; un 6.3%, el padre no vive con el hijo(a); un 4.8%, les falta tiempo; otro 4.8%, cumple el rol de madre y padre; así como un 4.8% manifiesta que el padre no asiste debido al trabajo, entre otros; mientras que un 23.8% de las madres optaron por no responder a la pregunta, como se observa en el gráfico #6.
Gráfico #6:
Ud. como madre de familia, qué hace para que se dé la inasistencia del padre a las reuniones
- Con respecto a las acciones que ellas tomarían a fin de lograr la asistencia del padre, un 19% señala conversar con el padre; un 4.8%, que se le asigne una multa al padre que no asiste a las reuniones; un 3.2%, pedirle que pida permiso en su trabajo; otro 3.2%, citar sólo a los padres a las reuniones; y en el mismo porcentaje, que las reuniones se lleven a cabo los domingos pues ese día el padre descansa, entre otros; mientras que un 39.7% de las madres optaron por no responder a la pregunta.
Por otro lado, con respecto al Test Psicodiagnóstico Gestáltico de Salama (T.P.G.) aplicado a los padres de familia, los resultados obtenidos se muestran en los siguientes gráficos:
Gráfico #7:
Valores levemente afectados en los padres de familia asistentes a la Charla
Del gráfico #7 se observa que 32 padres de familia se encuentran levemente afectados en el Valor Autoestima, mientras que 38 padres lo están en el Valor Honestidad, 20 en el Valor Responsabilidad y 36 en el Valor Respeto.
Estar levemente afectado quiere decir que el evaluado se encuentra en riesgo de presentar la crisis que se genera de acuerdo a cada valor. En el caso del Valor Responsabilidad presenta la menor cantidad de padres que se encuentran levemente afectados a diferencia de los Valores Honestidad, Respeto y Autoestima que se encuentran aproximadamente cerca el uno del otro.
Gráfico #8:
Valores moderadamente afectados en los padres de familia asistentes a la Charla.
Del gráfico #8 se observa que 15 padres de familia se encuentran moderadamente afectados en el Valor Autoestima, mientras que 21 padres lo están en el Valor Honestidad, 28 en el Valor Responsabilidad y 34 en el Valor Respeto. Esto muestra que la presencia de padres de familia afectados es menor en los valores de Autoestima y Honestidad, a diferencia de los valores Responsabilidad y Respeto que se encuentran en mayor cantidad.
Estar moderadamente afectado quiere decir que el evaluado se encuentra en crisis que le puede generar inestabilidad emocional en su persona, de modo que influya de manera significativa en el hijo; asimismo, el tener un valor en crisis compromete a otro valor.
Gráfico #9:
Valores gravemente afectados en los padres de familia asistentes a la Charla.
Del gráfico #9 se observa que 6 padres de familia se encuentran gravemente afectados en el Valor Autoestima, mientras que 5 en el Valor Honestidad, 12 en el Valor Responsabilidad y 11 en el Valor Respeto; lo que nos indica que la presencia de padres de familia afectados es menor en los valores de Honestidad y Autoestima, a diferencia del valor Respeto y Responsabilidad que se encuentran en mayor cantidad.
Estar gravemente afectado quiere decir que el evaluado se encuentra en crisis que le genera inestabilidad emocional en su persona, influyendo de manera significativa en el hijo; asimismo, el tener un valor en crisis también afecta a otro valor.
Gráfico #10:
Valores gravemente afectados en los padres de familia asistentes a la Charla, según el género.
Según el género, del gráfico #10 se observa que en el Valor Autoestima se encuentra gravemente afectado 1 varón (padre, tío o abuelo) y 5 mujeres (madres, tías o abuelas), mientras que el Valor Honestidad se presenta sólo en las mujeres, en el Valor Responsabilidad se encuentra gravemente afectado 1 varón (padre, tío o abuelo) y 11 mujeres (madres, tías o abuelas), y en el Valor Respeto se encuentra gravemente afectados 3 varones (padre, tío o abuelo) y 8 mujeres (madres, tías o abuelas).
El gráfico muestra que los varones están más predispuestos a estar gravemente afectados en el Valor Respeto, tomando en cuenta que la cantidad de varones asistentes a la Charla, representa la quinta parte de las mujeres asistentes.
Asimismo, se puede observar que las mujeres están más predispuestas a estar gravemente afectados en el Valor Responsabilidad, tomando en cuenta que la cantidad de mujeres es de 11 y 1 en los varones
• La mayoría de los padres corresponde al primer año que cursan sus hijos(as) , se observa que conforme avanza los años este desciende lo cual significa que los padres de familia van perdiendo la motivación en cuanto al rol de padre lo cual se caracteriza por darles enseñanzas a sus hijos en el día a día.
• La asistencia a las charlas en su mayoría son las madres de familia, mientras que los padres asisten en cifras mínimas, por ello se interpreta que las madres pierden la motivación al ir solas en el camino de la escuela para padres.
• Al existir un número significativo como un 50.1% que no mantiene dialogo con sus hijos, Sin embargo afirman tener normas de convivencia un 92.1% de los asistentes.
Habría que preguntarse qué tipo de normas son éstas en las que no hay comunicación
• Entre los temas que más preocupan a los padres pondera el de los estudios con un 28.6 % , siguiendo la parte psicológica con un 11.1 % y luego con cifras semejantes de 7.9% están la violencia escolar , violencia, drogas, pandillaje y rebeldía; y por otro lado recién la esencia de la prevención de problemas psicosociales y son lo que menos le preocupan a los padres ya que se encuentran con un 6.3%, entre ellos tenemos los valores, comunicación entre padres e hijos, lo cual evidencia la poca importancia que tienen a la formación de su hijo quizás por desmotivación o falta de apoyo en ello dejando caer en el conformismo.
• A la pregunta Ud. como madre de familia, qué hace para que se dé la inasistencia del padre a las reuniones , la mayoría con un 23.8% de las madres optaron por no responder a la pregunta la cual evidencia quizás al bloqueo al comprender la pregunta por el hecho de no querer asumir responsabilidad a la situación planteada. Y con un 20.6% de forma pasiva responde que lo remplaza respuesta que esclarece lo obvio de la actitud cómplice de la madre en relación a la asistencia del padre a las reuniones educativas.
• Y a la Última pregunta de la encuesta que acciones tomarían a fin de lograr la asistencia del padre. las madres no respondieron al a pregunta con un 39.7% y el 19% señala conversar con el padre, y un 4.8% que se le asigne una multa a los padres que no asistan, y con 3.2 % citar a los padres los días domingos; de todo esto se desprende que la madre no colabora en el efecto de lograr la asistencia de los padres ya que se presume la implicancia y causante de que esto no se lleve a cabo y es una cantidad a considerarlo.
• La asistencia de los padres de familia a la charla realizada en I.E.E Pedro A. Labarthe, fue mayoritariamente de mujeres (madres o abuelas) a comparación de los varones, debido a la falta de interés a este tipo de actividades y el horario de trabajo.
• Según los resultados del Test Psicodiagnóstico Gestalt de Salama aplicada a los padres de familia, se ha obtenido que el grado de afectación moderado o disfuncional, se ha encontrado que el número de padres de familia aumenta de forma progresiva, en los Valores Autoestima, Honestidad, , y con mayor notoriedad en las de Responsabilidad y Respeto, está ultima con mayor diferencia .
• De los resultados se aprecia que los valores levemente afectados están involucradas 3 valores con una buena suma excepto el valor de responsabilidad a diferencia de los afectados moderados o disfuncional y grave en la que si destacan notoriamente el valor de Respeto y Responsabilidad.
• En cuanto al grado de afectación grave, se ha observado que el número de padres se incrementa progresivamente en los Valores Honestidad, Autoestima, Respeto, Responsabilidad.
• Asimismo, a pesar de que la presencia de los varones es minoritaria representan los varones son más propensos a presentar una crisis en el Valor Autoestima, Respeto mientras que las mujeres son más propensas a presentar una crisis en el Valor Responsabilidad. Sumado a ello, cabe señalar que tanto varones como mujeres están predispuestos a presentar crisis en los valores por la vulnerabilidad de una de estas que influyen en las otras.
• De estos resultados, se puede observar que es el Valor Respeto, el valor más afectado en los tres grados de afectación, esto quiere decir que los padres no toma en cuenta sus propias necesidades ni las necesidades de sus hijos por lo que tienden a pensar lo mismo y tomar las mismas acciones con sus hijos.
• Aunque hay una buena cantidad de niños que si mantienen buenas relaciones existen un grupo que no las mantiene por las siguientes razones como el que sus compañeros de clase son “malos” seguido de que el alumno es poco comunicativo y otros padres no responden a la pregunta concluyendo así la falta de conocimiento de su propio hijo.
• Los Padres buscan en la educación de su hijo sobre todo los estudios seguido de la parte psicológica de su hijo sin embargo vemos que mas se preocupa de los incidentes como violencia escolar, violencia, drogas, pandillaje, rebeldía y poco por lo esencial que es el agente de cambio como los valores que son fomentados por el dialogo de padres e hijos, paradójicamente estas se encuentran en menor cifra, lo cual evidencia la poca importancia que tienen a la formación de su hijo quizás por desmotivación y falta de apoyo en ello dejando caer en el conformismo.
• La media del total de padres asegura asistir a las escuela para padres con la finalidad de aprender a ser mejores padres y un grupo lo hace porque les interesa y aprenden a ser mejor padre y otro pequeño grupo menciona que asiste solo porque les interesa sin embargo nadie menciona porque quieren evitar la multa de esto se deduce la necesidad que tienen en ser apoyados.
• Se recomienda que los padres de familia participen en talleres donde puedan darse cuenta de las manipulaciones que emplean sobre sus hijos para que cumplan con sus expectativas, y asimismo, qué hacen para no tomar en cuenta sus propias necesidades y las de sus hijos. Esto permitirá enfrentar la desconfianza que tiene en sí mismo y que traslada hacia sus hijos, de tal manera que sean capaces de vivir con mayor confianza y crear nuevas experiencias entre ellos, así se fortalecerá el Valor Respeto.
• Es necesario tener presente que el trato que reciben los hijos por parte de sus padres influye de manera significativa en su desarrollo socioemocional, por lo que se recomienda trabajar con los alumnos a fin de evitar la falta de respeto hacia sus pares, profesores y padres.
• Se recomienda también a los madres de familia participar en actividades donde se den cuenta e identifiquen situaciones en las cuales ellas como madres, puedan ser las verdaderas responsables de que sus hijos tengan comportamientos irresponsables.. Por lo tanto, es necesario que los madres expresen lo que hasta ese momento no se habían atrevido a decir, como temores, culpas, tristezas, pérdidas, entre otros, lo cual provoca el consentimiento sin medida hacia su hijo por ello se recomienda recuperar su identidad y establecer límites y favorecer la separación de sus propias emociones con respecto a sus hijos, recuperando su identidad a fin de lograr un yo y tu autentico.
• Asi mismo se recomienda Trabajar a nivel de talleres por separado en fechas distintas con las Madres el valor Responsabilidad y con los Padres el valor Respeto y Autoestima. De este modo el abordaje será más efectivo y se lograra que los padres se motiven asistir a la escuela para padres por la exclusividad del llamado hacia ellos, logrando asi evitar que ellos se excluyan de participar.
•LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA HAN DE CONSTRUIR FRONTERAS CLARAS Y BIEN DELIMITADAS QUE POSIBILITEN UNA BUENA CALIDAD DE IMPACTO.
•CADA UNO Y LA FAMILIA COMO SISTEMA TIENEN QUE INTERESARSE EN EL PROCESO DEL CUAL FORMAN PARTE.
•SE DEBE PERMITIR NO ESTAR DE ACUERDO.
•APRENDER A APRECIAR LAS DIFERENCIAS.
•CADA UNO DEBE MOTIVAR LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE LOS OTROS.
•APRENDER A APOYARSE LOS UNOS A LOS OTROS.
•APRECIAR Y ACEPTAR SUS PROPIOS CONFLICTOS Y DIFICULTADES PERSONALES, Y LA DE LOS OTROS.
•APRENDER A TENERSE MUTUO RESPETO Y LEALTAD.
•APRENDER A ESTAR EN EL PRESENTE.
•APRENDER A FINALIZAR UNA INTERACCION ANTES DE COMENZAR OTRA Y A IDENTIFICAR LAS INTERRUPCIONES DEL PROCESO.
•APRENDER A TENERSE PACIENCIA, A QUEDARSE CUANDO LA VIDA SE PONE DURA Y A DEJARSE FLUIR CUANDO SEA NECESARIO.
•TENER AUTENTICA CURIOSIDAD SOBRE LOS SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA DE LOS OTROS.
